Aplicación de plataformas virtuales como apoyo al aprendizaje significativo

El presente artículo tuvo como objetivo, evaluar la aplicación de plataformas virtuales como apoyo al aprendizaje significativo en Educación General Básica en Ecuador. Se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, empleando el software SPSS para llevar a cabo el análisis estadístico de los datos recolectados. Para obtener resultados representativos, se determinó un tamaño muestral de 330 docentes y 200 estudiantes de Educación General Básica en Quito, Ecuador, utilizando una fracción muestral del 13.86%. Este tamaño se calculó considerando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Metodológicamente, presenta un estudio orientado hacia una investigación evaluativa con diseño cuasiexperimental, asumiendo dos grupos: un grupo control, al cual no se le aplicaron plataformas virtuales, y un grupo experimental, donde dichas herramientas fueron integradas como parte del proceso pedagógico. La hipótesis central (H1) planteada fue que la aplicación de plataformas virtuales promueve el aprendizaje significativo en este nivel educativo. Para evaluar los resultados, se emplearon instrumentos diseñados específicamente para medir el aprendizaje significativo, cuya confiabilidad fue calculada mediante el coeficiente KR-20, obteniendo un valor de 0,87. Los resultados muestran que el grupo experimental obtuvo una media significativamente más alta (8.6) en comparación con el grupo control (7.2), lo que sugiere un mejor desempeño académico cuando se implementaron plataformas virtuales. Asimismo, tanto la mediana como la moda del grupo experimental reflejan una mayor concentración de puntajes altos. El análisis de varianza demostró que, dado el valor p es menor a 0.05, se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alternativa (H1), concluyendo que las diferencias observadas entre los dos grupos no son producto del azar, sino que están asociadas con la intervención pedagógica mediada por plataformas virtuales. Se concluye, la aplicación de plataformas virtuales en la Educación General Básica determina una oportunidad valiosa para fortalecer el aprendizaje significativo. Sin embargo, su efectividad depende de su integración coherente con las políticas educativas y la superación de barreras estructurales.