Transformasi Distingsi Madrasah di Era Kurikulum Nasional Berbasis Pembelajaran Mendalam di Era Kurikulum Nasional: Evaluasi Teoretis dan Strategi Inovatif

Dinamika perubahan Kurikulum Nasional sering kali menimbulkan tantangan bagi madrasah dalam menjaga identitas khasnya. Di satu sisi madrasah dituntut adaptif terhadap standar nasional, namun di sisi lain harus mempertahankan nilai keislaman sebagai ruh kelembagaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi secara teoretis potensi distingsi madrasah dan merumuskan inovasi strategi pengukurannya dalam struktur Kurikulum Nasional yang dinamis. Pendekatan penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan desain studi kepustakaan (library research). Teknik pengolahan dan analisis data menggunakan analisis isi (content analysis) dan analisis tematik yang dilakukan secara linear untuk menjamin objektivitas pengkodean. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara teoretis, distingsi madrasah berakar kuat pada integrasi sains-Islam, orientasi pendidikan berbasis adab, dan kurikulum keagamaan diferensiatif. Meskipun kebijakan kurikulum saat ini memberikan ruang fleksibilitas, risiko homogenisasi (penyeragaman) dan beban kurikulum berlebih (curriculum overload) tetap menjadi tantangan konseptual utama. Sebagai solusi praktis, penelitian ini merumuskan inovasi strategi evaluasi kurikulum yang beralih dari model konvensional menuju evaluasi autentik-komprehensif. Inovasi ini diintegrasikan melalui optimalisasi rubrik penilaian P5-PPRA dan indikator mutu budaya madrasah. Melalui model navigasi pengukuran yang menyeimbangkan akuntabilitas kelembagaan dan tanggung jawab profesional (felt obligation), madrasah dapat bersikap adaptif terhadap kurikulum nasional tanpa kehilangan jati dirinya. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya reorientasi kebijakan evaluasi mutu pendidikan yang lebih inklusif terhadap kekhasan lembaga pendidikan Islam