Competencias comunicativas en el nivel inicial: influencia del género en el aprendizaje

Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias didácticas mediadas por las docentes del Nivel Inicial y la influencia del género en el proceso de aprendizaje de las competencias comunicativas. Se desarrolló con un enfoque metodológico mixto, utilizando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas a docentes y guías de observaciones a los alumnos de centros educativos públicos del Municipio de Puñal, Santiago de los Caballeros, regional 08, distrito educativo 03. La muestra estuvo compuesta por 36 docentes y 241 alumnos, 127 varones y 114 hembras. Los resultados evidencian que las estrategias como el juego simbólico, el diálogo espontáneo y la narración de cuentos favorecen el desarrollo de las competencias comunicativas en ambos géneros. Estas promueven la interacción verbal, estimulan la imaginación y fortalecen habilidades como la escucha activa, la expresión oral y la comprensión de mensajes, tanto orales como escritos (González & Martínez, 2023; Ramírez & Peña, 2023). Se observaron algunas diferencias en la forma en que los alumnos responden a dichas estrategias, las niñas eran más receptivas a actividades basadas en el lenguaje estructurado, mientras que los niños muestran mayor interés en actividades lúdicas de expresión. Los resultados sugieren que una planificación pedagógica sensible al género puede favorecer un entorno de aprendizaje más participativo. En este contexto, el rol del docente como mediador lingüístico es vital para generar situaciones comunicativas particulares en cada alumno (López & Herrera, 2023). El uso sistemático de las estrategias didácticas potencia el desarrollo del lenguaje permitiendo atender las diferencias de género.