Carla Mariana Rocha Brittes da Silva, Keli Cristina Conti
Este artigo apresenta um recorte de uma investigação que explorou como a prática do jogo, na perspectiva da resolução de problemas, pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades matemáticas em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada em uma escola particular de Belo Horizonte e organizada em quatro momentos, tanto para a vivência do jogo e da resolução de problemas quanto para a análise dos dados: familiarização com o jogo e primeiras jogadas, intervenções orais durante as jogadas, registro sobre o jogo e jogo com competência. Neste artigo, selecionamos o momento “registro sobre o jogo” para refletirmos acerca da prática da resolução de problemas em situação de jogo. Os registros das crianças evidenciaram avanços em estratégias de cálculo, reconhecimento e quantificação de números, compreensão das ideias da subtração e justificativa de soluções. Observou-se, ainda, que o contexto do jogo favoreceu o desenvolvimento de competências relacionadas à interpretação de regras, leitura e produção escrita vinculadas às situações problematizadas. Os resultados indicam que o uso de jogos, articulado à resolução de problemas, favorece aprendizagens matemáticas significativas, ampliando oportunidades de reflexão, argumentação e compreensão conceitual em contextos significativos.