Rúbrica como instrumento de evaluación de competencias matemáticas: un estudio con dinámicas grupales

Este estudio analiza la aplicación de una rúbrica para evaluar competencias matemáticas en estudiantes de primer ingreso de las carreras de Ingeniería Industrial y Administración de Empresas de la Universidad Hispanoamericana. El instrumento se aplicó en el marco del Taller Reconocimiento de Oportunidades en Matemáticas, con el objetivo de detectar fortalezas y áreas de mejora en cuatro dimensiones: pensamiento lógico, propuesta matemática, interpretación de datos y trabajo colaborativo. A partir de la experiencia y de los resultados obtenidos, se discute la pertinencia de la rúbrica como herramienta para la evaluación formativa, su potencial para retroalimentar los procesos de aprendizaje y su alineación con modelos actuales de educación basada en competencias. Los resultados sugieren que la rúbrica permite identificar los niveles de desempeño de los estudiantes y orientar estrategias de apoyo temprano, reforzando la idea de que la evaluación debe concebirse como un proceso continuo y no solo terminal.