Silvia Alucín, Juana Sorondo
En el presente artículo analizamos las narrativas sobre la figura del docente de nivel secundario configuradas en las políticas educativas de dos jurisdicciones argentinas gobernadas actualmente por partidos de derecha, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Santa Fe, tomando en consideración el actual marco gubernamental nacional de ultraderecha. Desde el enfoque de la antropología de las políticas públicas, se vislumbra cómo la praxis docente se ubica en el epicentro de las reformas. Discursivamente el profesorado es interpelado, desde el discurso político-educativo, de manera contradictoria, como agente principal de inclusión e innovación, y, simultáneamente, como enemigo del cambio. Se concluye que esta narrativa dialoga con tensiones históricas en torno a la identidad docente, y se centra en aspectos individuales de la práctica, desatendiendo sus condiciones estructurales y responsabilizando al profesorado por la transformación de la escuela secundaria. Así, la subjetividad y el desempeño docente se ven moldeados, a nivel material y simbólico, por las políticas educativas.