María Emilia Schmuck, Lorena Noemí Romero, Fausto Antonio Corona
Nos proponemos comprender las proyecciones de futuro de jóvenes estudiantes de secundarias rurales en relación con sus (in)movilidades espaciales. Para ello, analizamos registros de campo etnográficos y materiales producidos a partir de un dispositivo lúdico pedagógico y comunicacional junto a estudiantes que se encuentran cursando el tramo final de dos secundarias rurales del centro oeste de la provincia de Entre Ríos (Argentina). Nos centramos en la vinculación entre lo que nombramos como las (in)movilidades proyectadas por les jóvenes, sus (in)movilidades cotidianas entre espacios rurales y “pueblos” cercanos, y las movilidades residenciales ancladas en sus historias familiares, que se encuentran atravesadas por las desiguales pertenencias sociales y de género. Desde esta óptica, problematizamos la dicotomía entre “irse” (al “pueblo” o la ciudad) y “quedarse”, que resulta hegemónica en la cotidianidad escolar, y sostenemos que la construcción de arraigos entre les jóvenes no se constituye necesariamente como una opción opuesta a las necesidades, posibilidades y deseos de moverse. En cambio, existen diversos modos de proyectar un futuro ligado a la ruralidad que no pueden comprenderse desde miradas binarias que oponen el campo a la ciudad.