DINÂMICA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ANGOLA: modos de regulação e ação pública

A investigação com o tema Dinâmica das Políticas Públicas para a Formação de Professores: Modos de Regulação e Ação Pública resulta no âmbito do doutoramento em Política e Administração Educativa no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Foca-se na política inicial de formação de professores em Angola, analisando o período de 2001–2015. Tendo como quadro teórico a perspetiva da ação pública, a teoria da regulação e a abordagem cognitiva às políticas públicas, a investigação propõe estudar os modos de regulação que orientam a formulação e implementação desta política educativa, bem como as referências mobilizadas pelos intervenientes. Os principais objetivos são: (a) identificar e descrever os intervenientes que participam na formulação e implementação das políticas de formação de professores, explicando as formas e níveis de participação nos processos regulatórios; (b) analisar e caracterizar as referências e modelos de formação inicial apontados pelos intervenientes no contexto da formulação e implementação da política. Metodologicamente, adota-se uma abordagem interpretativa, com ênfase na análise documental; o tratamento dos dados combina análise documental e bibliográfica sobre o tema, discorrendo numa perspetiva histórica, descrevendo a implementação da política de formação de professores, destacando a participação de atores nacionais e internacionais no processo de implementação da política de formação de professores. Espera-se que o estudo contribua para a compreensão das interações entre regulação social e ação pública na gestão da formação de professores no espaço de língua portuguesa, oferecendo elementos para debates sobre convergências transnacionais e especificidades nacionais na governação educativa.