Mikel Gutiérrez García, Álvaro Benito Linares
La actividad física (AF) se considera un pilar en el desarrollo integral de la población adolescente, con beneficios que trascienden la salud física e incluyen dimensiones cognitivas, emocionales y académicas. No obstante, existe una limitada evidencia sobre la relación entre la práctica de AF extraescolar, especialmente en función de su volumen y tipología y el rendimiento académico en Educación Física. El objetivo de este estudio fue analizar dicha asociación en estudiantes de Educación Secundaria, así como explorar posibles diferencias en función del sexo. Se realizó un estudio observacional transversal con una muestra de 129 estudiantes. La práctica de AF se evaluó mediante un cuestionario basado en el Physical Activity Recall, mientras que el rendimiento académico se obtuvo de la calificación de Educación Física en el boletín oficial. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales, incluyendo pruebas t de Student, Chi-cuadrado y U de Mann–Whitney, con un nivel de significación de p < 0,05. Los resultados mostraron que un mayor volumen de AF se asocia significativamente con un mejor rendimiento académico (V de Cramer = 0,23), observándose una mayor proporción de calificaciones superiores en el alumnado con más práctica. Asimismo, la participación federada se asoció con mejores calificaciones en los chicos (p = 0,035), aunque esta relación no alcanzó significación en las chicas. En conclusión, una mayor implicación en AF extraescolar, especialmente en niveles elevados, se asocia con un mejor rendimiento en Educación Física, destacando la importancia de promover oportunidades de práctica regular independientemente del sexo.