HIATOS E ECOS DA EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL E DA PRÁTICA COLABORATIVA NA ELABORAÇÃO DE CURRÍCULOS

Este estudo teve por objetivos analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Odontologia e Fonoaudiologia do Brasil à luz dos Pareceres n.os 1.133/2001 e 67/2003 e dos preceitos da Educação Interprofissional e da prática colaborativa e identificar nas referidas Diretrizes elementos teóricos para o cuidado a pessoas com fissuras labiopalatinas e anomalias craniofaciais. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva e exploratória, amparada pelo referencial filosófico da dialética de Karl Marx e pela metodologia da Educação Comparada. Os quatro passos do método comparativo proposto por Bereday – descrição, interpretação, justaposição e comparação - foram utilizados para coleta e análise dos dados. Os resultados indicaram mais diferenças do que semelhanças entre as Diretrizes Curriculares Nacionais analisadas, bem como contradições, lacunas e inconsistências entre elas e os referenciais teóricos adotados; registros incipientes, isolados e descontínuos da expressão “trabalho em equipe” e das palavras “interprofissional”, “interprofissionalidade” e “interprofissionalismo” e ausência de qualquer elemento teórico capaz de propiciar o cuidado a pessoas com fissuras labiopalatinas e anomalias craniofaciais. Conclui-se que as Diretrizes Curriculares dos cursos de Fonoaudiologia e Odontologia afastaram-se significativamente dos Pareceres, dos preceitos da Educação Interprofissional e da prática colaborativa.