Influencers educativos: efectos emocionales y motivacionales en estudiantes expuestos a contenido académico en redes sociales.

La expansión de creadores de contenido académico en plataformas digitales ha modificado las formas en que los estudiantes acceden, interpretan y se relacionan con el conocimiento. Este estudio tuvo como propósito examinar la relación entre la exposición a influencers educativos en redes sociales, las emociones académicas y la motivación estudiantil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 250 estudiantes de los últimos años de educación secundaria y primeros niveles universitarios. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 20 ítems, orientado a medir frecuencia de exposición, credibilidad percibida, emociones académicas positivas, ansiedad académica y motivación académica. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva, correlación de Spearman y regresión lineal múltiple. Los resultados evidenciaron que la credibilidad percibida del influencer educativo (β = 0,17; p = .001) y las emociones académicas positivas (β = 0,18; p < .001) se asociaron de manera significativa con la motivación académica. En contraste, la ansiedad académica presentó una asociación negativa significativa (β = −0,14; p = .005), mientras que la frecuencia de exposición no fue un predictor significativo dentro del modelo (β = 0,07; p = .227). Se concluye que la motivación académica vinculada al consumo de contenido educativo en redes sociales no depende únicamente de la cantidad de exposición, sino de la credibilidad del creador, la experiencia emocional generada y la forma en que el estudiante valora el contenido.