Diego Salazar, B E García, Katiuska Elizabeth Quiroz Fariño, M. A. Suárez Rodríguez
El estudio analiza cómo la incorporación de la inteligencia artificial en la educación básica ecuatoriana ha transformado el rol docente, ubicándolo como mediador tecnológico que implementa herramientas digitales sin sustituir la interacción humana, tendencia observable también a nivel global. Basado en un estudio mixto realizado en tres escuelas del cantón El Triunfo, con 63 estudiantes, 6 docentes y 3 directores, se evidenció que la IA puede mejorar la personalización y la motivación en el aprendizaje, especialmente en quinto y sexto grado. Los resultados mostraron una correlación positiva entre motivación y rendimiento académico (r = +0.68), y una relación moderada con el uso de IA (r = +0.54), aunque la capacitación docente tuvo menor impacto directo (r = +0.41). El estudio concluye que el éxito de la innovación educativa con IA depende de tres factores principales: mediación pedagógica efectiva, formación continua de docentes y acceso equitativo a recursos tecnológicos. Se destaca también la necesidad de políticas éticas para evitar desigualdades y asegurar un uso responsable de los datos educativos. En síntesis, la IA no reemplaza la labor del educador, sino que potencia su capacidad para guiar procesos de aprendizaje más inclusivos, personalizados y motivadores, siempre que se mantenga el enfoque humano y contextualizado del proceso educativo.