Blanca Angélica de la Concha Solís, Benedicta María Dominguéz Valdez, Cristobal Solís Palacios
En el contexto actual donde se está transformando el mercado laboral las instituciones de educación superior enfrentan el desafío de formar profesionales capacitados con competencias técnicas y socioemocionales. Este estudio comparativo ayudó a analizar el desarrollo de habilidades híbridas aprendizaje permanente, habilidades blandas, habilidades duras y liderazgo profesional en estudiantes de la Universidad Politécnica de Tulancingo y del Instituto Politécnico Nacional. Usando un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y transversal, se aplicó un instrumento censal a 200 estudiantes. Los resultados revelan que ambas instituciones presentan niveles evidentes de competencias híbridas; sin embargo, los estudiantes de la Universidad Politécnica de Tulancingo mostraron una ventaja en habilidades técnicas y en indicadores de liderazgo, mientras que en ambas instituciones las capacidades asociadas al aprendizaje continuo y a las habilidades socioemocionales se presentaron con valores similares. La enseñanza en modalidad híbrida, mezcla actividades virtuales y presenciales, consideradas como elementos que promueve la autonomía, el pensamiento crítico y la creatividad, lo que favorece la consolidación de destrezas tanto técnicas como interpersonales. Así, la investigación señala que la capacitación efectiva exige un balance entre conocimientos especializados y competencias sociales. Por lo tanto, se sugiere que las instituciones de educación superior incorporen de forma explícita programas y estrategias pedagógicas que articulen formación técnica, desarrollo socioemocional y oportunidades para el liderazgo, con miras a mejorar la empleabilidad y la adaptabilidad de los alumnos ante los retos del mercado laboral actual.