Estágio supervisionado e culturas lúdicas infantis: quais percepções sobre o aprender pelo brincar?

O trabalho no ensino superior envolve saberes complexos e as vivências ocorridas no estágio supervisionado, uma disciplina obrigatória e dotada de um caráter formativo importante, quando associada a temáticas como a das culturas Lúdicas Infantis, proporciona relevantes momentos para a formação inicial docente. O objetivo deste artigo é identificar as percepções dos estagiários de um curso de Licenciatura em Pedagogia sobre a presença das Culturas Lúdicas Infantis em algumas escolas e refletir sobre como elas estão presentes (ou não) nessas instituições pelo olhar do estagiário. Caracterizada como uma pesquisa de abordagem qualitativa, usou das técnicas do questionário e das entrevistas para perceber a visão de estagiários sobre a temática. Os resultados nos mostram que o cerceamento do brincar em algumas escolas dos anos iniciais do ensino fundamental é recorrente e que os licenciandos reconhecem que as Culturas Lúdicas Infantis são importantes não apenas para as crianças, mas também para a formação docente inicial. Foi possível concluir que, apesar de ser uma temática bastante estudada, o estágio supervisionado na formação docente ainda enfrenta o desafio de ser investigado em associação a outras questões, como as Culturas Lúdicas Infantis no contexto escolar, por exemplo. Por fim, é valido mencionar que, as Culturas Lúdicas Infantis podem proporcionar uma didática libertadora para o ensino de conteúdos importantes em prol do desenvolvimento infantil, sem deixar de promover uma formação humana.