PENGARUH PENGGUNAAN AI GENERATIF DALAM PENYUSUNAN TUGAS MAHASISWA: ANTARA BANTUAN PEMBELAJARAN ATAU PELANGGARAN AKADEMIK

ABSTRACT The use of Generative Artificial Intelligence (Generative AI) in academic activities presents a complex situation: technologies that assist students in completing assignments can also raise questions about academic integrity. This study examines both dimensions by investigating the relationship between the use of generative AI, learning assistance, and academic misconduct among university students. A total of 85 students from the Educational Technology Study Program at Universitas Negeri Semarang were selected through purposive sampling in a quantitative study employing a correlational design. Data were collected using a five-point Likert-scale closed-ended questionnaire that had met validity and reliability requirements, and were subsequently analyzed through descriptive statistics, assumption testing, and simple linear regression using IBM SPSS Statistics version 22. The findings reveal a clear difference between the two outcomes. The use of generative AI had a positive and significant effect on learning assistance (β = 0.695; p < 0.001; R² = 40.2%), whereas its relationship with academic misconduct was not significant (β = 0.152; p = 0.245; R² = 1.6%). These findings position generative AI more strongly as a learning support tool than as a trigger for academic misconduct. Its use should nevertheless be guided by AI literacy, strengthened academic integrity, and ethical and responsible institutional policies. ABSTRAK Pemanfaatan Generative Artificial Intelligence (Generative AI) dalam aktivitas akademik menghadirkan situasi yang tidak sepenuhnya tunggal: teknologi yang membantu mahasiswa menyelesaikan tugas juga dapat menimbulkan pertanyaan mengenai integritas akademik. Penelitian ini menelaah kedua sisi tersebut dengan menguji keterkaitan penggunaan AI generatif dengan bantuan pembelajaran dan pelanggaran akademik pada mahasiswa. Sebanyak 85 mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Semarang dipilih melalui purposive sampling dalam penelitian kuantitatif dengan desain korelasional. Informasi penelitian dihimpun menggunakan kuesioner tertutup berskala Likert lima poin yang telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, kemudian diolah melalui statistik deskriptif, pengujian asumsi, serta regresi linear sederhana menggunakan IBM SPSS Statistics versi 22. Pola hasil yang diperoleh memperlihatkan perbedaan yang jelas antara kedua luaran. Penggunaan AI generatif memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap bantuan pembelajaran (β = 0,695; p < 0,001; R² = 40,2%), sedangkan hubungannya dengan pelanggaran akademik tidak signifikan (β = 0,152; p = 0,245; R² = 1,6%). Temuan tersebut menempatkan AI generatif lebih kuat sebagai sarana pendukung belajar daripada pemicu pelanggaran akademik. Penggunaannya tetap perlu diarahkan melalui literasi AI, penguatan integritas akademik, dan kebijakan institusional yang etis serta bertanggung jawab.