Guiomar Calvo, Ángel de Frutos Tena, Pedro Lucha
El aprendizaje basado en el juego (ABJ) ha demostrado ser de gran utilidad para mejorar la implicación y motivación del alumnado, pero todavía existen pocos estudios que se centren en analizar cuál es su impacto en cuanto a la evolución de los conocimientos del alumnado. En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia de innovación docente llevada a cabo con alumnado del Grado de Magisterio de Educación Primaria (n=121) tras jugar con un juego de cartas que permite trabajar de manera conjunta las propiedades y usos de los minerales así como la vinculación entre ambos. Antes de jugar se solicitó al alumnado que rellenasen un cuestionario creado ad hoc compuesto por dos preguntas, una sobre propiedades de los minerales y otra sobre los usos. Dos semanas después se les dio la oportunidad de volver a responder al mismo documento. En el análisis se ha detectado una mejora significativa en sus respuestas al comparar los resultados pre y post intervención, siendo más conscientes de qué propiedades determinan que un mineral se pueda emplear para un uso concreto. Además, ha mejorado su capacidad para relacionar minerales con sus usos, justificando por qué en base a sus propiedades. Esta experiencia ha favorecido que alcancen una comprensión más profunda de lo que es un mineral y del papel que desempeñan en la vida diaria.