Yimy Amarillo, Mariela Bellotti
La incorporación de simulaciones computacionales en la enseñanza universitaria representa una estrategia prometedora para favorecer el aprendizaje activo y la comprensión de procesos complejos. El entorno NEURON permite modelar fenómenos biofísicos y electrofisiológicos en neuronas, resultando ser una herramienta útil en carreras vinculadas a las ciencias biológicas y de la salud. Sin embargo, no existen estudios que analicen su aplicación simultánea en contextos disciplinares diferentes. El objetivo de este trabajo es explorar, desde la percepción docente, las diferencias y similitudes observadas en la implementación de un mismo trabajo práctico de neurofisiología utilizando una herramienta computacional en dos carreras universitarias que se desarrollan en dos universidades públicas de la República Argentina: Biología y Medicina. Se realizó un estudio cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo, basado en la observación del docente a cargo del trabajo práctico. La información fue registrada mediante notas de campo estructuradas y analizada a través de codificación temática. Se identificaron diferencias significativas en la actitud frente a la simulación, el grado de comprensión conceptual y el tipo de acompañamiento requerido. Los estudiantes de Biología mostraron mayor autonomía y familiaridad con la modelización, mientras que los estudiantes de Medicina demandaron mayor guía técnica y contextualización clínica. El entorno NEURON resultó útil en ambos casos, aunque las estrategias pedagógicas debieron adaptarse a cada grupo. Se destaca el valor de la reflexión pedagógica en la integración de tecnologías educativas.