María Estela Guevara Zárraga, María Juana González Tovar
El rezago en la titulación constituye uno de los problemas estructurales de los posgrados mexicanos, particularmente en programas cuya única modalidad de egreso es la tesis. Este reporte documenta la experiencia de implementación del Laboratorio de Práctica Profesional en la Maestría en Urbanismo y Territorio (MAUT) del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) de la Universidad de Guadalajara, programa profesionalizante que opera desde 2016 como respuesta institucional al cierre de un posgrado precedente incapaz de sostener su indicador de titulación. El objetivo del reporte es documentar el diseño, implementación y aprendizajes derivados del Laboratorio como dispositivo epistémico para la producción de conocimiento situado y la conclusión del proceso de titulación. La estrategia articula la estancia obligatoria de práctica profesional impuesta por CONACYT, hoy SECIHTI para los programas profesionalizantes, con el proceso de titulación, sustentándose teóricamente en el Aprendizaje Situado y el Marco Lógico como herramientas de traducción epistémica entre la experiencia de campo y el conocimiento académico. El seguimiento de tres casos con distintos grados de implementación permite identificar que la eficacia del dispositivo depende menos de su diseño curricular formal que de la comprensión compartida de sus propósitos entre todos los actores involucrados: coordinación, directores de tesis, tutores receptores y estudiantes. La experiencia se encuentra en proceso de consolidación, por lo que los resultados reportados son de carácter cualitativo y procesual. Su aporte reside en la identificación de condiciones críticas de operación y en la propuesta de un modelo transferible a otros posgrados profesionalizantes que enfrenten el mismo problema estructural.