Sara Presutti
Ce texte, issu d’une recherche doctorale, présente l’étude de cas d’une adaptation de Lesson Study (LS) à la formation initiale en didactique des mathématiques. Au vu de nombreuses contraintes qui modifient la pratique LS dans ce contexte, une partie de la recherche s’est intéressée aux conditions qui permettent d’en préserver les caractéristiques fondamentales. À cet effet, une formation basée sur les LS a été conçue et réalisée à la HEP vaud, puis analysée en mobilisant des outils de la didactique des mathématiques, notamment l’étude du micro-contrat didactique et des postures épistémologiques des formé·e·s. Les résultats mettent en lumière des différences par rapport aux expériences LS en formation continue, et révèlent notamment une évolution du dispositif LS au fil de la formation.