A elaboração e a aplicação de uma sequência didática multimodal na formação inicial de professores de língua espanhola: um relato de experiência no PIBID

Este estudo analisa as contribuições da elaboração e da aplicação de uma sequência didática multimodal para a formação inicial de professores de Língua Espanhola e para o processo de ensino e aprendizagem no Ensino Médio, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida por meio de um relato de experiência realizado em uma turma da terceira série de uma escola pública estadual. A sequência didática multimodal contemplou atividades de problematização, exploração de recursos visuais, leitura e compreensão textual e utilização de ferramenta digital para a consolidação dos conteúdos. Os resultados evidenciaram que a proposta favoreceu a participação dos estudantes, ampliou as possibilidades de interação com a língua e contribuiu para a construção de aprendizagens mais contextualizadas. Além disso, a experiência fortaleceu a formação dos licenciandos ao promover o planejamento colaborativo, a reflexão sobre a prática e a articulação entre universidade e escola pública. Conclui-se que a elaboração de sequências didáticas multimodais constitui uma estratégia relevante tanto para o ensino de Língua Espanhola quanto para a formação inicial docente.