Ratna Sari
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan kondisi pembelajaran yang masih didominasi oleh pendekatan konvensional dengan guru sebagai pusat kegiatan belajar, sehingga keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran belum optimal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan model Problem Based Learning (PBL) yang berorientasi pada aktivitas pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol serta mengetahui pengaruh penerapan model PBL terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah quasi-experimental dengan desain pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri atas 46 siswa, yaitu 22 siswa pada kelas eksperimen dan 24 siswa pada kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar pada ranah kognitif. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample T-Test, dan N-Gain. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai signifikansi Independent Sample T-Test sebesar 0,043 (p < 0,05), yang mengindikasikan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eskperimen dan kelas kontrol. Selain itu, kelas eksperimen memperoleh nilai N-Gain sebesar 0,53 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 0,27. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) memberikan pengaruh positif dan lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan hasil belajar siswa.