Auf dem Weg zur ‚AI literacy‘ im Religionsunterricht: Versuch einer religionsdidaktischen Konzeptualisierung

Zusammenfassung Der Beitrag untersucht die Bedeutung von ‚AI Literacy‘ im Religionsunterricht und entwickelt ein Konzept zu ihrer Integration in religiöse Bildungsprozesse. Ausgangspunkt ist die zunehmende Präsenz von Künstlicher Intelligenz (KI) im Alltag und in der Bildung sowie die damit verbundenen Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund wird die Notwendigkeit einer fachspezifischen Förderung von KI-Kompetenzen im Religionsunterricht hervorgehoben, um auf die Transformationen der „Kultur der Digitalität“ (F. Stalder) angemessen zu reagieren. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Wie kann ein kompetenzorientierter Religionsunterricht Schülerinnen und Schüler befähigen, KI kritisch zu reflektieren, souverän zu nutzen und im Licht theologischer sowie ethischer Perspektiven aktiv mitzugestalten? Aufbauend auf bestehenden Konzepten zur Medien- und Digitalkompetenz wird ein vierdimensionales Modell von ‚AI Literacy‘ spezifiziert, das die Bereiche „Verstehen“, „Anwenden“, „Reflektieren“ und „Mitgestalten“ umfasst.