Max Nachbauer
Zusammenfassung: Das vorliegende systematische Review gibt einen Überblick über Studien zu Assoziationen zwischen Ganztagsschulen/Ganztagsangeboten und der sozial-emotionalen Entwicklung von Schülern und Schülerinnen. Es werden 16 Studien aus deutschsprachigen Ländern dargestellt. Alle Studien verwenden ein längsschnittliches Forschungsdesign. Die Studien enthalten insgesamt 28 Analysen zu unabhängigen Variablen in den Bereichen schulische Organisationsform, generelle Teilnahme am Ganztagsangebot, generelle Angebotsqualität, Teilnahme an Ganztagsangeboten mit sozialem Schwerpunkt und Qualität von Ganztagsangeboten mit sozialem Schwerpunkt. Bei der schulischen Organisationsform finden sich keine Hinweise auf Vorteile von Ganztagsschulen gegenüber Halbtagsschulen. Bei der generellen Teilnahme am Ganztagsangebot fallen die Befunde heterogen aus, während sich bei der generellen Angebotsqualität positive Assoziationen mit der sozial-emotionalen Entwicklung zeigen. Bei Ganztagsangeboten mit sozialem Schwerpunkt weist die Teilnahme nur vereinzelt positive Assoziationen auf, aber bei der Qualität der Angebote liegen durchgängig positive Assoziationen vor. Weiterhin finden sich Hinweise, dass Ganztagsschulen/Ganztagsangebote bei Jungen und bei Schülern und Schülerinnen mit Migrationshintergrund besonders stark mit der sozial-emotionalen Entwicklung assoziiert sind.